EL PROCESO DE ATRIBUCIÓN CAUSAL

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

Según Fritz Heider (1958) considera que la principal razón por la que las personas realizan atribuciones es porque estas les ayudan a predecir y controlar el mundo social en el que viven. Por tanto, es lógico preguntarse cuáles son las circunstancias en las que surgen las atribuciones.

   ¿CUÁNDO SE HACEN ATRIBUCIONES?

El ser humano se diferencia de otras especies por su capacidad para pensar y razonar, por ello pasan todo su tiempo intentando averiguar porque suceden las cosas. Según Wong y Weiner (1981), las personas tienden a preguntarse fundamentalmente por que ocurren eventos inesperados o inusuales, no es por tanto sorprendente que las personas intenten explicar o comprender acontecimientos negativos que les suceden a ellos mismo o a otras personas en el entorno social.

        DIMENSIONES DE LAS ATRIBUCIONES

Las distintas causas que las personas encuentran en el proceso atribucional, se puede clasificar en:

• Ø      Locus de causalidad.- En ella se distinguen:

§  Causas Internas, radican en la propia persona, en características internas o disposicionales del actor.

§  Causas Externas, hacen referencia a causas que se encuentran fuera de los individuos o son situacionales como la suerte.

• Ø  Estabilidad vs Inestabilidad.- En este caso se trata de distinguir entre causas que son relativamente permanentes en el tiempo como los rasgos de personalidad o causas inestables.
• Ø  Controlabilidad.- Las causas controlables serian aquellas que están bajo el control de la persona, esto es que están sujetas a su voluntad.

3.          IMPORTANCIA DE LAS ATRIBUCIONES

Las atribuciones tienen otras funciones de gran importancia puesto que determinan nuestras actitudes, emociones y comportamientos hacia los demás y hacia nosotros mismos.

Según Weiner, las personas intentan buscar las causas de sus resultados cuando las tareas que realizan son extremadamente importantes, para ello o cuando tienen resultados inesperados, en estos casos las atribuciones que las personas realizan influyen en las expectativas de futuro y en el rendimiento que las personas tendrán en situaciones similares. 

1.           MODELOS CLÁSICOS EN EL ESTUDIO DE LAS ATRIBUCIONES

•                Heider y el comienzo del estudio psicológico de la atribución: Todas las personas Y no solo los psicólogos están motivados para comprender el comportamiento  de los demás y tiene la necesidad de encontrar las causas de los hechos que ocurren en su ambiente habitual. En psicología social esta aportación se conoce como la Psicología ingenua de la acción.

• Jones y Davis y la teoría de las inferencias correspondientes: Su teoría se  centra en analizar qué factores determinan que las personas escojan entre las multitudes causas posibles de un determinado resultado (por ejemplo: llegar tarde a una cita). Además consideran que las personas analizan si existe correspondencia entre la intención inferida y la conducta observada.
• 

•            Kelley y los modelos de covariación y configuración: Contribuyo al    desarrollo del conocimiento de las atribuciones causales desarrollando  una teoría que incluye dos procesos, según este autor, las personas  llevan a cabo un tipo de proceso atributivo u otro en función de la  cantidad de información de que dispongan. Los dos procesos son:

- El proceso de Covariación.- Se lleva a cabo cuando se  posee información procedente de múltiples observaciones y distintas fuentes.

-El proceso de Configuración.- El observador no cuenta con la información suficiente para poder realizar la atribución, en estos casos se lleva a cabo el proceso de configuración en el que la persona utilizaría esquemas causales almacenados en su memoria.

Según Kelley podemos utilizar dos tipos de esquemas:

v  Esquema de causas múltiples necesarias

Suele utilizarse cuando nos encontramos ante hechos de gran magnitud, como intentar explicar las causas que llevan a una persona a suicidarse.

v  Esquema de causas múltiples suficientes

Implica pensar que entre varias causas, es suficiente con que se dé una o alguna de ellas para que se produzca el efecto.

1.        LOS ERRORES EN EL PROCESO DE ATRIBUCIÓN CAUSAL

   Los principales errores que las personas cometen cuando atribuyen causas a su propio        comportamiento y al comportamiento de los demás. 

   Ø  El error fundamental de atribución y el error ultima de atribución

§  El error fundamental de atribución consiste en una tendencia general a sobreestimar la importancia de los factores personales o disposicionales en comparación con las influencias ambientales.

§  El error último de atribución tiene lugar cuando se trata de explicar el éxito y el fracaso conseguidos por nuestro grupo. Si se trata de éxito se tiende a utilizar causas internas para comprender el del propio grupo, pero externas si el del contrario.

Ø  Las diferencias actor- observador

Se refiere a la tendencia a explicar una misma conducta utilizando diferentes atribuciones dependiendo de si esa conducta la ha llevado a cabo la persona que efectúa la atribución u otra ajena a ella.

Ø  Sesgos autoensalzadores

En este caso las atribuciones no solo sirven para comprender y predecir el comportamiento de los demás y de uno mismo, sino que además contribuyen a proteger a los individuos y en otros casos a mantener o mejorar su autoestima.

Por último, las atribuciones centradas en el yo conscientes en pensar que cuando se realiza una tarea entre dos o más personas, cada una cree que ha contribuido más de lo que realmente lo ha hecho, normalmente tienden a pensar que su esfuerzo y contribución han sido mayores que las de sus compañeros.

COMENTARIO

A manera de conclusión podemos decir que la atribución causal es una conducta en base a algunos datos, también pueden ser considerados como aquellas explicaciones que damos sobre la conducta referente a una persona en específico  (lo que hacemos y hacen los demás). Además las explicaciones de una conducta social pueden revelar prejuicios sociales.

GLOSARIO

-   Escala Filogenética: Es la historia del desarrollo evolutivo de un grupo de organismos, el término se utiliza principalmente en su sentido biológico.

-       Sesgos: Error que aparece en los resultados de un estudio debido a factores que dependen de la recolección, análisis, interpretación, publicación o revisión de los datos que pueden conducir a conclusiones que son sistemáticamente diferentes de la verdad o incorrectas acerca de los objetivos de una investigación.

-    Peldaño: Travesaño o plataforma horizontales de una escalera en los que se apoya el pie al subir o bajar.

-       Hipótesis: Suposición hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar una investigación o una argumentación.

-       Inhibir: Impedir o reprimir el ejercicio de facultades o hábitos.

-  Cognición Social: Es el estudio de la manera en que la gente procesa la información social, en particular su codificación, almacenamiento, recuperación y aplicación en situaciones sociales.

-       Personalidad: Conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás.